Шуршат мои архивы — расхламляюсь: документация, грамоты из детского сада, сертификаты с курсов, карта… Что? Стоп! Карта!

Тут же картинка перед глазами — озорной белобрысый мальчишка бежит мне навстречу:

— Татьяна Владиславовна, мы нарисовали карту и теперь играем в группе, а ещё на участке, когда гуляем!

Глаза горят, в руках схема: неровные квадратики столов, большой прямоугольник — ковер, поменьше — стеллаж с игрушками.

На прошлом занятии в моем кабинете Кладоискатели отправились в опасное путешествие: найти сундук с драгоценностями по Карте Острова Сокровищ!

Это приключение настолько увлекло моих подготовишек, что вернувшись в группу они продолжили игру.

Игра такая — сначала рисуем схему группы, объясняем детям условные обозначения. Первый раз это делает воспитатель, чтобы не терять время и интерес детей.

Схему можно оформить просто, нарисовав на листе А4, а можно хорошо подготовиться: взять ватман, оборвать края, подпалить их огнем, картинку нарисовать яркими карандашами, добавить рисунки пиратов, попугаев, пальм и бриллиантов. Тогда это уже не схема, а настоящая Карта Острова Сокровищ. А если вы свернете ее в трубочку, обвяжете бечевкой и поставите сургучную печать…

Уверена, вы уже представили, какое занятие можно провести с такими артефактами.

Кроме карты нам понадобятся:

* Картонный круг — «черная метка» для обозначения места поиска на карте.
* Маленький игрушечный сундук, пустой или с сокровищами, если нет — можно нарисовать или смастерить из картона.
* «Сокровища» (камни для декора — марблс: прозрачные, цветные, кристаллы. Бижутерия.)

Взрослый заранее прячет «сокровища», на схеме обозначает это место, а команда Кладоискателей разглядывает схему, обсуждает тактику, намечает путь.

Потом все вместе ищут сундук или каждый игрок по очереди находит драгоценность.

(На прогулке карта участка, нарисованная палочкой на песке или мелом на асфальте тоже сработает 😉 )

В такой игре развиваются предпосылки логического мышления и наглядно-образное мышление, высшие психические функции и коммуникативные навыки — об этом знает каждый педагог.

— А при чем тут Тераплэй? — задумается пытливый читатель.

Отвечаю: воспитатель заинтересовывает детей, увлекает в творческую, активную, совместную деятельность.

В такой игре реализуется и удовлетворяется естественная потребность ребенка в радости общения, созвучности, ценности моментов «здесь и сейчас».

Дело в том, что это и есть ключевые понятия элемента Вовлеченность в детско-родительских отношениях.

Перед взрослым стоит важная задача: не только технически подготовиться к занятию, но и не забывать концентрироваться на каждом ребенке, подстраиваясь под его индивидуальные особенности, чтобы достичь созвучного взаимодействия.